“她是个新人，有什么能力为大家上课？”“一个小女生她行不行？”2月11日晚，碳鑫科技动力车间运行四班工作交流群里，班长李敏杰的培训通知，立即引起了大家议论。原定由李敏杰为大家进行的培训，改为他的徒弟王杰为大家上，带着质疑，大家走进会议室，看看这个新人能为大家带来什么不一样的培训。

性格活泼的王杰，是碳鑫科技去年7月份校招入职的大学生，电气工程及其自动化专业。还在实习期的她就经常与师傅李敏杰一起讨论继电保护、变压器等相关知识。一段时间，李敏杰发现王杰理论知识非常扎实，想到班组员工理论知识的薄弱，决定让她上讲台历练一下，他的这一想法得到了车间的支持。

为快速提升新进毕业生技能，该公司在员工培训中充分考虑员工个性化需求，注重因人而异、因势利导，制订合适的培养方案，做到量体裁衣、因材施教、以新带新，推进新入职大学生人才队伍尽快形成“战斗力”。

“当发电机在外力转动时，内部绕组切割磁场中的磁感线产生电流，实际就是导体在磁场运动产生了电流……”课堂上，王杰精心提炼了的理论要点、简洁明了的ppt，以及结合工作实际，用直白易理解的语言把原本抽象枯燥的理论知识讲解，变得通俗易懂，大家不时的点头表示认可。

“天天只知道用电、修电，对交流电的产生原理却说不清，上次的故障虽说解决了，但是不知道根本原因，听了小王的课，豁然开朗，这节课上的真好！”有着丰富实操经验但理论知识薄弱的老职工纵桥听后，对王杰的讲解非常认可。

“为什么一段和二段并列运行不成功？为什么中性点的电流过大？”看着纵桥对王杰的赞赏，青工杨智一口气提了两个问题，想再次试试王杰的“功底”。

“一段和二段并列运行不成功，主要是两段电路中的电压不平衡，它们的初相位偏差大；中性点的电流过大是因为它们所带的负载不平衡，相加会有一个很大的值……”王杰快速准确的回答，赢得大家阵阵掌声，杨智也由衷的伸出点赞的大拇指。

“谁还有问题，尽管提。”一旁的班组李敏杰看着热烈的课堂氛围，趁热打铁鼓励大家继续提问。他认为提问题的过程，也是独立思考的过程，培训不仅要让大家“抬头”倾听，更要让他们“低头”思考。

“让大家见笑了，我会继续努力学习的，希望大家今天有所收获。”紧张又略带羞涩的王杰向大家鞠躬致谢。

“让新员工上讲台既是加强员工理论+实操的掌握，又是一种新的培训尝试。”除了培训手段和方法创新外，车间支部书记徐东海认为，优质的培训，必须要以职工困惑的问题为起点，沿着答疑解惑的认知路径展开培训，让职工的“需求侧”与车间培训的“供给侧”相契合，这样，课堂才会“燃”起来、活起来。

（撰稿：王明明 李敏杰 审核：张国成 责编：梁尚文）